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    2019下半年中学教育知识真题答案——材料分析题

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      四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)阅读材料,并回答问题。

      材料一:

      王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生,当其他同学在课堂上求知若渴地学习时,他却经??〔?,时而做出古怪的动作,发出干扰的声音,时而在教材上临插图,毫不在乎老师的批评,在多次苦口婆心劝说无效后,我决定换个思路。

      

      经过细心观察,我发现他在班上没有一个朋友,谁也不爱理他??渭?,他四处溜达无所事事,偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速逃离。透过这一幕,我看到了他自暴自弃的背后对友情为了转变他在同学中的不良形象,我创造时机对他表扬、这这种积极地评价果然有效。他的书写从“在草”变“涂草,作文从数行到一页,学习有了较明显的进步。过了一段时间,我发现他的一篇作文有些新意,就帮他输入电脑并加以润色,在班级网页上展示,结果被同学们热烈“点赞”他绘画有基础,我请美术老师私下指点,他的画也上了学校的展板。同学们开始对他另眼相看,他也找回了一些自信。

      在此基础上,我策划开展“仲出手、不抛弃”的班级活动先在班干部中讨论了与王晓交友的行动计划。班干部动起来了,更多的同学参与进来,关注他、帮助他、跟他交流、找他玩的同学也渐渐多起来了,被他欺而打小报告的同学逐渐少了,他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有了,他终于融入了这个班集体,成为班上积极的一员,我们班也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号。

      30.【题干】问题:材料中这位老师贯彻了哪些德育原则(8分)?请结合枯料加以分析(10分)

      【答案】案例中的教师贯彻应用了疏导原则、因材施教原则、严慈相济原则、长善救失原则,灵活施教原则、集体教育与个别教育相结合原则等。

      (1)首先,班主任寄语王晓的诸多不良行为进行了多次苦口婆心的劝说,从认知入手提高学生的品质,体现了德育的疏导性原则。

      (2)班主任在看到了王晓自暴自弃的行为后,创造时机对他表扬并产生了良好的效果,体现出班主任可以给予学生的特点有的放矢进行教育,体现了因材施教原则和灵活施教原则。

      (3)班主任在教育过程中对王晓进行了积极地表扬并产生了良好的效果,做到了充分的尊重和信任,体现了严慈相济原则。

      (4)班主任当发现王晓的一篇作文有些新意,就在班级网页上展示,结果被同学们热烈“点赞”他绘画有基础。并请美术老师私下指点,提升了王晓的自信。说明王老师可以一分为二地看待学生并利用积极因素克服消极因素,促进学生的发展,体现了长善救失原则。

      (5)班主任策划开展“仲出手、不抛弃”的班级活动,用全班学生的行为促进王晓的改变,利用集体促进了个体的发展,体现了集体教育和个别教育相结合原则。

      材料二:

      晓宁平时没有复习的习惯,还有一周就要期末考试了,他开始着急起来,并暗自发替要考出好成绩,他觉得只要自己努力,反复背诵就一定能取得好成绩,所以,只要有时间他就去背—背外语单词,背课文,背语法,背数学、物理公式和化学方程式等,不会合理安排时间,连课间休息也不放过,从晚上背到深夜,早晨四、五点钟就1起床接着背,以致到了头昏脑胀的地步。他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫自以为一定能考出好成绩,然而,完全出乎他的意料,各门功课成绩都很不理想。他失望,百思不得其解,到底什么地方出了问题?

      问题

      31.【题干】简述学生应该如何有效进行复习。(12分)

      【答案】第一,复习时机要得当。

     ?、偌笆备聪?遗忘的规律是先快后慢,因此,复习必须及时,要在遗忘尚未大规??嫉男?,时最可以题道常在学习后立即发生的急速遗忘。

     ?、诤侠矸峙涓聪笆奔?根据复习在时间上分配的不同,可将复习分为两种:集中复习和分散复习。集中复习是集中在一段时间内对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明,一般情况下,分散复习效果优于集中复习。

      第二,复习方法要合理。

     ?、俜锤丛亩劣胧酝蓟匾湎嘟岷?

     ?、诜稚⒏聪坝爰懈聪跋嘟岷?

     ?、鄱嘀指泄俨斡敫聪?

     ?、芨聪胺椒ǘ嘌?。

      第三,复习量要适宜。

     ?、俑聪澳谌菀柿?

     ?、谑实钡墓妊?。

      32.【题干】请指出晓宁复习中存在的主要问题。(6分)

      【答案】晓宁复习中存在的主要问题包括:

      第一,没有及时复习。晓宁平时没有养成复习的习惯,还有一周就要期末考试了,他才开始着急起来。没有做到日积月累,而遗忘是先快后慢的。

      第二,复习方法单一,没有学科针对性。案例中晓宁只是依靠反复背诵这一条,忽略了反复阅读与试图回忆相结合,忽略了多种感官参与复习等,而且所有学科都是背诵,例如数学、物理和化学学科,只背诵公式,不注重理解以及实际应用。

      第三,不会合理安排时间。研究表明复习需要分散复习与集中复习相结合,且分散复习效果优于集中复习。晓宁使用的是集中复习,且不注意劳逸结合,导致头晕脑胀。

      第四,复习的量要适宜。复习内容要适量,且适当的过度学习才能取得好的效果。案例中的晓宁背到头晕脑胀,最终没有达到好的复习效果。

      第五,没有在日常养成复习的好习惯。良好的复习习惯的养成是非常重要的。

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